Aktuell

Experteninterview zur therapeutischen Arbeit bei Dyskalkulie

Universität Vechta WS 2020/2021 – Dr. J. Stalfort Empirische Analyse durch Experteninterviews

Was ist Förderdiagnostik?

Ein Beitrag von Hans-Joachim Lukow
01.06.2020

ADHS DeutschlandRechenschwäche und ADHS
Dyskalkulie: Über die "Meister des fürchterlichsten Auswendiglernens"

Oldenburgische Volkszeitung Oldenburgische Volkszeitung, vom 29.03.2021

Rechenschwäche: Wenn Dyskalkulie Kindern das Leben schwer macht

in
Familie.de
familie.de

Informationen zum Thema LRS

von unserem Kooperationspartner
Legakids

Fortbildungsangebote

Fortbildungsangebote vom Lerntherapeutischen Zentrum Köln

Mathematische Förderung in der 1. Klasse

ILSA Lernentwicklung

Individuums- und Lernentwicklungszentriertes Screening Arithmetik. 3 tägige Fortbildung für Multiplikatoren.

Alle LEA-Fortbildungen (Lernstandserhebung Arithmetik)

werden auch als Webinare für die Kita, Grund- und Förderschule und für die weiterführende Schule vom Osnabrücker Zentrum für mathematisches Lernen angeboten.

Link zum Film Ein Film über das Schüttelbox-Programm

Kontakt

Zentrum für angewandte Lernforschung gGmbH
Kollegienwall 28 a/b
49074 Osnabrück
Telefon: 0541 / 20 23 98 02
arbeitskreis-lernforschung @t-online.de

Arbeitskreis Lernforschung

Gegründet Ende der 90er Jahre, bilden heute elf eigenständige Facheinrichtungen aus Bonn, Braunschweig, Dortmund, Gifhorn / Wolfsburg, Düsseldorf, Hannover, Köln, Kassel, Osnabrück, Paderborn und Siegen den Arbeitskreis des Zentrums für angewandte Lernforschung. Gemeinsame Zielsetzung der Mitglieder ist es, der Dyskalkulieforschung aus der Praxis heraus neue Impulse zu geben, Aufklärungsarbeit zu betreiben und qualifizierte Lernförderung bei Rechenschwäche zu unterstützen.

Die beteiligten Institute und Zentren sind interdisziplinär arbeitende Facheinrichtungen zur Diagnostik, Behandlung und Erforschung der Rechenschwäche. Zur Zeit werden 1300 Kinder, Jugendliche und Erwachsene lerntherapeutisch behandelt. Die Mitglieder des Arbeitskreises können auf eine umfangreiche Erfahrung in der praktischen Arbeit auf diesem Handlungsfeld zurückgreifen. Auf dieser langjährigen Sachkenntnis gründen sich die Arbeitsschwerpunkte des Zentrums für angewandte Lernforschung.

Downloads zu verschiedenen Kopf und Zahl-Ausgaben

"Downloads zu verschiedenen Kopf und Zahl-Ausgaben"

  • Multiplikations- und Divisionskärtchen mit Ableitungsstrategien zu KuZ 31
  • Zehnerfelder zu KuZ 28 und KuZ 31
  • Visueller Umbau aus KuZ 28, Angelika Albert, Hans-Joachim Lukow, Osnabrücker Zentrum
  • Unsinn im Zahlenland (KuZ 23), Dr. Matthias Leder, Osnabrücker Zentrum
  • Zusätzlich: „Geteilt! Das kann ich gar nicht!“, Birgit Heiser-Lohmann, Osnabrücker Zentrum

Anzahlen erfassen im Zahlenraum bis 10!

BVL

Anzahlen erfassen im Zahlenraum bis 10!

Veröffentlicht im Dez. 2018 in LEDY, der Mitgliederzeitschrift des Bundesverbandes Legasthenie/Dyskalkulie.

Der Artikel beschreibt, wie durch die Arbeit mit strukturierten Mengen Anzahlen visuell erfasst und damit die Zahlzerlegung erlernt werden kann. Damit werden gleichfalls Wege aufgezeigt, wie sogenannte zählende Rechner von dieser perspektivlosen Strategie erlöst werden können.

Empfehlenswertes Buch

Buchvorstellung Subtraktion: Buchtitel zeigt rechnenden Jungen an einer Schultafel mit der Unterschrift „Bloß kein Minus - lieber Plus” Buchvorstellung Subtraktion: Grafik zeigt den Titel-Schriftzug des Buches: „Bloß kein Minus - lieber Plus”

... das sagen Kinder, die nicht verstanden haben, dass die Subtraktion „bloß” die Umkehrung der Addition ist. Minusaufgaben sind für viele Grundschüler ein Problem. Für rechenschwache Grundschüler sind sie ein Albtraum. Was haben sie falsch verstanden, welche Einsichten fehlen ihnen? Das Buch beschäftigt sich mit Fragestellungen, die aus der lerntherapeutischen Arbeit mit Kindern und Jugendliche, ihren fehlerhaften Überlegungen und Lösungskonzepten, entstanden sind.

Ein Lehr- und Lernbuch für Lehrer und interessierte Eltern!